作者:admin 日期:2024-05-08 02:34:51 浏览:23 分类:资讯
搭配中的学问
课题:小丑选衣
教师:马晶平 年级:三年级 版本:北师大版
学校:成都市泡桐树小学西区分校
“搭配中的学问”是“数学好玩”领域的内容,是一节实践活动课。在课程设计上,教师基于“数学教学应从学生的生活经验和已有认知水平出发”的理论,以学生熟悉且感兴趣的服装搭配等作为活动对象,旨在从实际生活出发,让学生获得充分的活动体验,感知数学学科思想,培养其有序、全面思考问题的意识和能力,提升其学习数学的兴趣。
环节一:情境激趣
功能组件:互动题板/录屏
1、教师创设情境:马戏团的小丑需要搭配服装,有两顶帽子和三条裤子可供选择,有几种搭配方法?先抽学生口头陈述自己的想法,再让学生通过拖动互动题板上的帽子和裤子图片帮助小丑完成搭配,找出所有搭配可能,并对操作过程进行录屏。教师可以在教师端根据学生完成进度控制练习时间。
2、教师选择几个有代表性的作品进行展示,组织学生进行评价,并找出这些方案中存在的问题,给出自己优化的方案。这个过程中展示学生作品要从无序搭配到有序搭配,引导学生体会无序搭配(少、缺、乱、重复)和有序搭配(好、全)的特点,逐渐挖掘并强调搭配中有序的原则。
环节二:自主探究
功能组件:问答题/拍照上传
1、设疑:如果没有这些图片,又该怎样表示搭配结果?学生在纸上用自己的方法表示出来,并拍照上传。此过程培养学生独立操作、独立思考的习惯。
2、展示交流:教师展示几种不同的结果,引导学生开展反思、评价,了解不同方法的特点。
3、符号表达:对不同表示方法进行归纳总结,引导学生对不同的符号表示方法归纳总结(图形、数字、字母),体会符号化的优越性,进一步感受有序思想。
4、回归生活,举一反三:例举生活中常见的搭配问题,将数学思想与生活实际相联系。
环节三:拓展应用
功能组件:问答题/拍照上传/学生互评
1、教师展示问答题情境:套餐搭配。学生尝试用符号语言表示出搭配方案,并拍照上传,完成的同学在电子书包平台上对其他同学的作品进行评价。教师端显示学生完成进度,结束练习后,教师展示几个学生的作品,组织学生开展评价。
2、对该问题进行拓展:改变主食与炒菜的数量,搭配结果怎样?引导学生发现问题背后不变的解题方法。
教师从生活中取材,富有现实性、开放性,让学生在解决问题中进一步感受数学思想方法的价值。
环节四:回顾总结
对本课的主要内容及数学思想进行回顾,布置课后的巩固练习,对学生所掌握的知识进行强化。
本课中,教师以生活实例探究搭配问题,引导学生从无需搭配到有序搭配,将排列组合思想与符号思想巧妙地贯穿在其中。让学生在自主探究中发现问题解决方法,达到了“学数学、用数学”的数学学习目的。
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